Bibliografía:
- (1999) Karol, Mariana. “La constitución subjetiva del niño” en De la familia a la escuela: infancia, socialización y subjetividad. Carli, s. (Compilador). Buenos Aires: Santillana.(Enlace al texto)
Actividad:
- A partir de la lectura del texto sugerido, contestar por escrito los siguientes ítems:
- “…NO EXISTE UN SUJETO DADO DESDE SUS ORÍGENES.” Explicar esta expresión y fundamentar la respuesta desde el marco teórico correspondiente.
- ¿Podría afirmarse que el lenguaje cumple una función constitutiva del psiquismo humano? Fundamentar.
- ¿Qué es lo que posibilitan o deberían posibilitar la escuela y los docentes dentro de ella, para poder cumplir con su función simbólica?
- ¿Cuándo podemos hablar de imposibilidad de constitución subjetiva? Citar ejemplos y explicar.
- ¿Qué le permite a un sujeto historizarse? ¿Cuál es la importancia de esto?
- Explicar la expresión “vivencia de satisfacción” y relacionarlo con el concepto de pulsión.
- ¿Qué diferencia hace la autora entre los conceptos de pulsión y estímulo?
- ¿Qué quiere decir la autora cuando se refiere a que la función materna violenta significaciones sobre el niño? ¿Qué diferencia hay entre violencia primaria y violencia secundaria?
- ¿Cuáles son las características de la función paterna? ¿En qué sentido la escuela puede cumplir con esta función?
- Explicar el término “proyecto identificatorio”.
- ¿Con qué concepto se define al cambio de rumbo que toma la pulsión, sustituyendo una forma de satisfacción por otra? Ejemplificar.
- ¿Cómo es esperable que sea la relación entre docente y alumno para que se construya el conocimiento, teniendo en cuenta que éste último debería ocupar un lugar de terceridad? ¿Qué ocurriría de no ser así?
- ¿A qué se refiere el texto cuando habla de problemas de aprendizaje y problemas de fracaso escolar? ¿Cómo se vincula esto con lo que la autora menciona como “contrato narcisista”?
- ¿Cuándo la institución escolar perdería su razón de ser?
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